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　　5月19日晚，在鄭州一家戒網癮學校——搏強新觀念生活培訓學校里，數小時“加訓”之後，新鄉19歲女孩靈靈死亡，周口14歲女孩新新受輕傷。當地警方初步認定，學生死傷，與學校的所謂“訓練”，有相當的因果關係。6月16日上午，記者從當地警方瞭解到，涉事的五名老師目前已經被當地警方刑事拘留。（相關報道見A15版）
　　根據報道，致學生傷亡的所謂訓練項目是“前倒”和“後倒”，“後倒”就是幾名“教官”拉著學生的胳膊和腿將她高高抬起，背部朝下，猛地往地上摔，而場地最初是土地，後來是水泥地。
　　不計後果地將人重重摔到地上，這可能將人致傷、致殘，甚至致死。恐怕這幾位“教官”明知行為可能發生危害社會的結果，卻沒有採取任何預防悲劇發生的措施，並放任這種結果發生，這在刑法上是間接故意，涉嫌故意傷害罪及故意殺人罪。
　　分析這次悲劇的法律關係本不複雜，值得我們反思的是，即使沒有發生如此嚴重的後果，類似學校的戒網癮培訓也早就構成了雙重違法，既對他人人身自由進行非法限制，更是對他人身體進行赤裸裸的迫害。如此培訓營實為與“人間地獄”無異的非法集中營。
　　可是，為什麼這些集中營還能獲得合法註冊，堂而皇之存在，甚至繁衍發展成為“問題少年中原教育第一品牌”呢？這一方面在於教育監管部門形同虛設，放任集中營大行違法之道，讓所謂“封閉培訓”真成了法律進不去、監管也不進去的黑牢之所。而另一方面也在於，一些家長在平時並不註重孩子教育，對他們嬌慣溺愛。而當上網成為了他們不良習慣後，家長又開始把孩子當成“問題少年”，“病急亂投醫”，不惜重金，迷信於野蠻教育。
　　其實，人們之所以對某種事物“成癮”，是因為我們的大腦有個獎勵中樞，讓我們根據外部情況選擇自認為對己有利的行為，而這些中樞如被不當外部力量（如無節制上網）侵占、利用，就會讓獎勵中樞遍佈有害的獎勵迴路，當我們再度上網，就會產生虛幻的自我獎勵心理，最終成癮。以暴治癮，只是用懲罰將“獎勵”暫時壓制，只要懲罰一旦不在，尋找新不良“獎勵”的動機仍然將蠢蠢欲動。
　　我的表弟曾經也是個“網癮少年”，他的父親將其送到所謂培訓班，收效甚微。我得知他愛好漫畫，就鼓勵他苦練漫畫，並幫他投稿，當他看到自己的漫畫被各大媒體所採用，就開始不再迷戀網絡。隨後，我又發展了他對法律的興趣，現在他已經取得了法學成考本科學歷，正在全力複習考研。
　　也許我表弟的故事能夠為“問題少年”的家長有所啟發。要根治不良“獎勵”所帶來的網癮，就需要為他們尋求可替代的良性心理“獎勵”。為他們尋找一份感興趣的“事業”，幫他們從虛幻的網絡世界中走出來，引導他們通過努力尋找自我存在的真實價值。而迷信暴力治癮，採取野蠻教育，只能丟了孩子又丟錢。蘇潤（北京職員）　　（原標題：野蠻教育於戒網癮無益）